Проекты

Краткое описание

Данный проект направлен на создание образовательного центра территории города Владивостока для детей - мигрантов и их родителей с целью их языковой и социально-культурной адаптации, на оказание помощи в адаптации узбеков и узбекистанцев в новой среде, улучшение усвояемости детей в школе по всем предметам, улучшение межнационального отношения , повышение доверия и уважения между узбекским и русским народом через ознакомление с традициями и культурными ценностями России и Узбекистана. А также данный проект ориентирован на предоставлении возможности приезжим мигрантам (узбекам и узбекистанцам) обучаться русскому языку, для того чтобы они могли успешно сдать экзамены и адаптироваться в русскоязычной среде и стать полноценными членами общества Приморского края.

Проект «Построим будущее вместе!» представляет собой деятельность по реализации комплексной программы, которая будет способствовать доступности школьного образования для детей из семей мигрантов, проживающих в городе Владивостоке, поскольку для успешного обучения в школе детям из семей мигрантов необходима дополнительная подготовка по русскому языку, математике и истории, в результате которой ребята смогут повысить уровень знаний, что в последствии даст им возможность эффективно получать школьное образование. Он нацелен на работу с детьми 6 -17 лет, русский язык для которых не является родным, а также на работу с трудовыми мигрантами, основная цель которых — сдать экзамен по русскому языку, истории России и основам законодательства Российской Федерации для успешного трудоустройства и проживания в новой языковой и социально-культурной среде.
Как известно, проблема учащихся из семей мигрантов заключается в том, что детям-мигрантам зачастую очень тяжело дается общеобразовательная программа(во Владивостоке в среднем из 10 студентов - 9 студентов являются отстающими студентами), что, в свою очередь, снижает их самооценку, негативно сказывается на отношениях с окружающими, почти автоматически снижает социальный статус ребенка среди одноклассников. Основная причина неуспеваемости детей-мигрантов – незнание русского языка, в результате чего они не всегда понимают объяснения учителя, а также тексты в учебниках и задания к ним, не могут выразить свою мысль. Ребята очень переживают по этой причине, их мотивация и самостоятельность снижаются, а школьные трудности только усиливаются. Решение данной проблемы состоит в целенаправленном обучении школьников взаимодействию и сотрудничеству непосредственно в классных коллективах.
Отсюда следует, что хороший уровень владения русским языком – это ключ к успеху не только на уроках русского языка, но и на других предметах общеобразовательного цикла, таких как: литература, математика, история, обществознание, английский язык и др.
Исходя из вышесказанного, мы в лице общественной организации, узбекской национально-культурной автономии «Содружество Средней Азии» по Приморскому краю при поддержке фонда «Грант губернатора Приморского края» планируем реализовать наш проект по созданию на территории города Владивостока Приморского края «Развивающую адаптационную школу для мигрантов и детей-мигрантов (6-17 лет)», прибывших из Узбекистана и не владеющих (слабо владеющих) русским языком, с целью достижения максимальной адаптации в новой социокультурной среде, в соответствии с планом работы образовательной организации по данному направлению.

Цель

1. Создание благоприятных условий для социальной адаптации трудовых мигрантов из Узбекистана и детей-мигрантов в Приморском крае.
2. Обучение трудовых мигрантов из Узбекистана и детей-мигрантов в количестве 30-ти человек(20 детей и 10 родителей) русскому языку, истории, традициям и культурным ценностям России и русского народа.
3. Ознакомление с историей, традициями и культурными ценностями Узбекистана и узбекского народа. проведение культурных мероприятий для местного населения и гостей города Владивостока, в организации которого будут участвовать студенты, обучающиеся в рамках данного проекта.
4. Создание благоприятных условий для детей - трудовых мигрантов из Узбекистана в целях повышении успеваемости в школе.

Задачи

1. Задача № 1. Осуществить программу обучения трудовых мигрантов из Узбекистана и детей-мигрантов (30 благополучателей- 20 - детей, 10 - родителей) русскому языку, направленное на прохождение ими языковой адаптации, предусматривающей изучение русского языка в дополнение к обязательным урокам: истории России, обществознанию, математике, английскому языку и т.д.
2. Задача № 2. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение детей-мигрантов для максимально комфортного вхождения в новую среду, направленное на снижение тревожности детей, уровня агрессивности, раскрытие индивидуальных особенностей.
3. Задача № 3. Осуществить комплекс дополнительных социально-культурных мероприятий с детьми-мигрантами и их родителями, обеспечивающих выполнение основного этапа проекта

Обоснование социальной значимости

Незнание русского языка мигрантами приводит к непониманию, разногласиям, конфликтным ситуациям между детьми в школе, между работодателями и работниками. Не знание истории, традиций и культурных ценностей, в свою очередь, приводит к межнациональному негативному отношению людей друг к другу в обществе в целом. Существует также проблема занятости детей мигрантов после школы, так как их родители заняты работой и дети остаются без присмотра, в добавок, родители, сами будучи не компетентны в знании русского языка, не могут оказать помощь своим детям в выполнении домашнего задания по всем школьным предметам.

В 2012 г. Президент Российской Федерации В.В. Путин утвердил Концепцию государственной миграционной политики Российской Федерации на период до 2025 г., в которой определены приоритетные задачи, а именно содействие адаптации и интеграции мигрантов, формирование конструктивного взаимодействия между мигрантами и принимающим сообществом. В контексте социального заказа государства именно школа должна стать основным агентом адаптации и интеграции детей-мигрантов в социокультурное пространство нашей страны.
Как известно, в большинстве стран СНГ, в частности в Узбекистане, дети не владеют русским языком на уровне, который позволил бы им проходить обучение в школе на русском языке, а родители обычно не имеют возможности осуществить обучение своих детей русскому языку до переезда. При этом государственные курсы по русскому языку для детей приезжих на федеральном уровне или уровне города Владивостока отсутствуют.
Таким образом, в школе ребёнку приходится на неродном, а порой и совершенно незнакомом языке осваивать программу, предназначенную для носителей языка. Ребёнок, оказавшийся в такой ситуации, подвергается значительному стрессу, который отражается и на членах его семьи. Кроме того, факт незнания ребёнком русского языка не снимает со школьных учителей задачи его обучения в рамках ФГОС, а также его подготовки к сдаче ОГЭ и ЕГЭ, что возлагает на педагогов огромную нагрузку и провоцирует конфликтные ситуации в классе.
Поэтому нельзя не отметить ряд проблем, возникающих как у детей-мигрантов, так и у образовательных организаций, в которых обучаются или планируют обучаться дети-мигранты.
Наибольшие проблемы в адаптации и интеграции детей-мигрантов связаны с языковым и социокультурным барьерами, которые мешают успешному вовлечению детей-мигрантов в различные виды образовательной, культурно-досуговой и социальной деятельности. Сложность включения в иную культурную среду, сложное освоение русского языка, отсутствие представлений о нормах и базовых ценностях культуры российского общества, незнание особенностей повседневного быта и норм межличностного общения, трудности коммуникации, возникающие в общении с детьми и педагогами – все это нелегко решаемые вопросы освоения учебного материала. Дети мигрантов порой с трудом интегрируются в образовательное пространство школы. Изменить их мышление и поведение оказывается непросто. Образовательная организация также порой не готова к обучению таких детей и созданию благоприятных условий для их адаптации.
Культурно-социальная адаптация детей-мигрантов становится все более актуальной темой. В последние годы в детской среде отмечается увеличение таких негативных проявлений, как ксенофобия, повышенная конфликтность, агрессивность, жестокость, неприятие другого, «непохожего» на тебя самого, а также тревожность, одиночество, боязнь быть отвергнутым ближайшим социальным окружением и т.п. Эти и подобные им изменения в сознании и поведении ребенка можно рассматривать как индикаторы трудностей процесса адаптации в новой социальной среде.
Как показывает практика, для подавляющего большинства детей-мигрантов встреча с новой культурной средой сопровождается глубоким психологическим потрясением, стрессом, так называемым культурным шоком, который мешает им интегрироваться в школьном коллективе и осваивать программу, при этом семьи мигрантов не имеют возможности самостоятельно заниматься социокультурной адаптацией детей.
Следовательно, внимательное отношение к проблеме адаптации детей-мигрантов, организация им своевременной поддержки и помощи со стороны педагогов нашей школы будут способствовать профилактике отклоняющегося поведения, развитию адаптационного потенциала подрастающего поколения, их коммуникативной компетентности и способности понять и принять другого, а также активному взаимодействию с родителями, которые зачастую не понимают, в чем заключаются проблемы их ребенка, и нуждаются в профессиональной консультативной помощи.
Именно в этом и состоит социальная значимость проекта «Построим будущее вместе!» - поддержка детей мигрантов в образовательном пространстве города Владивостока, а также создание благоприятных условий для адаптации трудовых мигрантов к новой среде».
Оказывая помощь мигрантам и детям мигрантов, мы, таким образом, вносим вклад в развитие и благополучие нашей страны.

География проекта

Приморский край, город Владивосток

Целевые группы

1. трудовые мигранты из Узбекистана
2. дети трудовых мигрантов из Узбекистана, с 1 класса по 11 класс